«В Прекрасное Далеко я начинаю путь»

Будущее… Оно всегда притягивает к себе людей… Мы постоянно хотим знать то, что нас ожидает… Мы живем надеждой на будущее, не подозревая о том, что только от нас, от нашего настоящего зависит то, каким оно будет... Вспоминая песню из детского кинофильма, хочется обратиться к будущему и сказать: «Прекрасное Далеко, не будь ко мне жестоко…. я начинаю путь». Я действительно начинаю путь молодого педагога. Каким будет этот путь, зависит не только от меня.

Чего мне ожидать в своей профессии? Какой будет и должна быть школа будущего? Должна ли она полностью отойти от сложившейся традиционной системы, быть новаторской или пойти на компромисс? На данные вопросы не может быть однозначных ответов, но одно я знаю точно: без прошлого нет будущего.

Сегодня мы слышим много нареканий в адрес школы. Родители говорят, что учителя плохо учат детей, учителя жалуются на учеников и родителей, а все вместе – на ЕГЭ, органы образования, новые стандарты и образовательные программы. Но еще в середине 20 века известный антрополог Маргарет Мид говорила о том, что «мы сейчас находимся на том рубеже, когда должны преподавать нашим детям то, что еще вчера никому не было известно, и готовить нашу школу к тому, о чем еще никто не знает». По ее мнению школа должна работать с опережением, быть на шаг вперед всего общества. Ведь она не только обучает, но и воспитывает ребенка.

Современные дети очень рано развиваются и взрослеют в связи с постоянным развитием общества, его информатизацией, бесконечным потоком информации. Они могут обладать незаурядными способностями, которые, к сожалению, не всегда проявляются ярко. Часто удивляет стремление авторов наших учебников, учебных программ «запихнуть» в современные программы все последние достижения науки. Это немыслимо. Это невозможно в принципе. Поэтому очень важно дать учащимся определенный уровень знаний. Но такой уровень, который поможет им получать новые знания самостоятельно. Во всяком случае, в период обучения в средних и, особенно, старших классах.

Меня очень волнует, что в современной школе почти не решаются задачи воспитания. Как же в таком случае мы собираемся воспитывать граждан Российской Федерации, формировать у них патриотические чувства? Я считаю, что приоритет в образовании нужно отдать воспитанию, оно должно органично вплетается в общий процесс обучения и развития.

XX век уничтожил традиционную семью, уничтожил целые сословия в нашей стране – дворянство, купечество, да и крестьянство. А ведь сохранить своё лицо, не копируя Запад, мы можем, только восстановив и собрав по крупицам наши русские традиции. Этим и должны заниматься и семья, и школа. Воспитание – непрерывный процесс, поэтому нельзя "свалить" воспитание своего ребенка только на школу. Семья обязательно должна принимать непосредственное участие в этом процессе. Уважаемые бабушки и дедушки, дорогие мамы и папы, давайте сегодня, сейчас начинать с азов, с фундамента. Давайте перед сном читать малышу традиционные русские сказки и предания. Русский школьник должен быть знаком с именами славянских и русских былинных и исторических героев, а не мечтать стать похожим на Бетмена или Человека-паука, должен знать мировоззрение своих кровных предков, должен постигнуть величие родного народа, родной земли, родного языка, а не засорять речь никому непонятными иностранными жаргонизмами. Только в содружестве «школа-родители» мы сможем воспитать гражданина, патриота своей великой страны.

Говоря о школе будущего, нельзя не затронуть личность учителя. Именно он является центральной фигурой, реализующей задачи, поставленные перед школой. Каким мне видится учитель? Каким хочу стать я сама? В первую очередь, эрудированным в различных областях. Учитель, ограниченный только своим предметом, не будет интересен ученикам. Он должен уметь вести диалог с учениками, а с современными детьми это не так просто. Вместе с тем, учитель должен быть бесконечно влюбленным в свой предмет и заражать этой любовью своих воспитанников. Тогда ученики будут ждать его уроки, стремиться быть на них достойным своего учителя.

Успешно сочетая индивидуальную и коллективную работу, используя нетрадиционные формы работы, например, театральные постановки, интеллектуальные игры, творческие проекты, дискуссии, интернет-олимпиады, диспуты, педагоги могут развивать детей. Можно добиться того, что дети будут усваивать гораздо больше информации, научатся работать с ней, научатся применять свои способности, а также знания и умения на благо общества.

Но учитель в школе не должен быть обособлен. Он должен обязательно действовать со своими коллегами. Способов взаимодействия представляется множество. В первую очередь, между предметами. Это взаимодействие покажет школьнику единство окружающего мира. А с другой стороны, обмен информацией между учителями при таком взаимодействии, возможно, снизит нагрузки школьника.

Взаимодействие же во внеурочное время бесценно. Экскурсии и походы школьников с учителями запоминаются на всю жизнь.

Дети – наше будущее. Банально, но факт. А будущего нет без прошлого. Поэтому мне хочется видеть школу будущего на основе школы прошлого, где УЧАТ УЧИТЬСЯ И ГДЕ ХОТЯТ УЧИТЬСЯ.

Возвращаясь к образу школы будущего, хочу сказать, что не современное оборудование должно стать ее главным показателем. Оно должно быть лишь необходимым условием ее существования. Атмосфера молодости, любви, творчества, ценности знаний и культуры – вот та среда обитания, в которой бы хотелось находиться. Если обществу необходимы талантливые, умные, профессиональные молодые люди – вчерашние выпускники школ – значит, и школа должна стать современной. И это касается не только обеспечения школы необходимым оборудованием, но ее обеспечение талантливыми, умными, профессиональными специалистами. Ведь именно они развивают и школу и ребенка в школе.

За последние десятилетия произошли колоссальные изменения в области образования. Изменилось очень многое, благодаря накоплению знаний и умений, которые передавались из поколения в поколения. Изменились учителя и ученики, родители и дети, программы и учебники, а также формы и методы преподавания.

Школа– это то место, где ребенок проводит большую часть своего времени. Это мир, в котором он живёт и получает не только знания и общается, но и учится слушать и слышать другого, решать какие-либо проблемы, самостоятельно принимая при этом важные решения.

Современные дети очень рано развиваются и взрослеют, в связи с постоянным развитием общества, его информатизацией. При этом каждый из них обладает некой индивидуальной особенностью.

Школа готовит учащихся самостоятельно добывать информацию, критически мыслить и стремиться к развитию и самосовершенствованию.

Школа – это не просто школа знаний, а школа воспитания личности, жизни и сотрудничества, готовой к непрерывному образованию, оснащенная новейшими учебно-техническими средствами, с использованием информационно-коммуникативных технологий. Ведь именно использование современных информационных технологий в образовательном процессе дает возможность для развития интеллектуальных, творческих способностей ученика, которые необходимы ему для жизни в современном информационном обществе.

Какой я вижу школу будущего? Конечно же, это полная компьютеризация.

К сожалению, хорошо оборудованные классы с мульти -медиа проектором, большим экраном, выходом в интернет – есть далеко не в каждой школе.

В школе будущего не будет привычных меловых досок. Есть интерактивные экраны и доски с обратной связью, с помощью которых через компьютер учитель ведет урок; парты, оснащенные новейшими портативными компьютерами, наушниками и так далее; свободный доступ к сети Интернет. Но там, где он есть, перед учителями и школьниками открываются широчайшие возможности. Можно пользоваться материалами средств массовой коммуникации (видео, радио, телевидение, интернет, пресса), можно проводить дистанционные занятия, телемосты, интерактивные конференции.

В школе будущего наравне с обычными учебниками учащиеся используют мультимедийные учебные пособия и специализированные базы данных. Постоянная качественная Интернет-связь позволяет по-другому общаться, преподавать и усваивать материал. Например, вести в реальном времени телеконференции с учеными, музеями, заглядывать в самые далекие уголки земного шара…

Классные журналы в будущем тоже исчерпают себя, компьютеры и интернет будут заменять бумажные документы.

Но не смотря на все это школа будущего должна все же сохранить свою систему, т.е. ученикам и учителям нужно непосредственно встречаться на занятиях. Другое дело, учебники и техника, с помощью которых одни будут узнавать новое, а другие будут помогать узнать это новое и как можно больше.

Но при всем при этом стоит задуматься, не ведет ли это к разрушению связи между учащимся и обществом? Я имею ввиду, не станут ли учащиеся замкнутыми и необщительными, не станет ли им труднее в будущем налаживать контакты с людьми? Ведь учителя, к примеру, не просто дают новые знания, контролируют усвоение, но и общаются с учащимися, а также учат общаться друг с другом.

Профессия учителя, всегда была достойна уважения и почета. И я верю, что в школе будущего обучающая техника не заменит живого контакта с учителем. Никакой, даже самый совершенный робот не добьется взаимопонимания с учеником. Он останется только накопителем информации, неспособным научить чуткости, отзывчивости, состраданию.

Как говорил Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег : «Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель».

И будут дети все удивлены!

За последние годы в нашей жизни многое изменилось: социальные, экономические условия жизни, не исключением стали мораль и право. Изменения, которые происходят в обществе, фундаментальным образом затронули и школьную жизнь. Изменились учителя и ученики, родители и дети, программы и учебники, а также формы и методы преподавания.

Современному обществу требуются личности, которые умеют свободно и ответственно выходить за рамки предопределенного, предначертанного, способные к преобразованию в первую очередь себя самих, а потом уж и окружающего мира, к лучшему. Личность должна обладать творческим мышлением, чтобы строить свою жизнедеятельность по законам красоты. Воспитание такой личности – вот главная задача учителя школы будущего.

В настоящее время отечественная школа высшего образования решает задачи подготовки специалистов, соответствующих главным требованиям эпохи глобализации, информатизации и экономики знаний. Решение таких задач выполняется в рамках программы модернизации образования путем внедрения в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Использование современных информационных технологий в образовательном процессе дает возможность для развития интеллектуальных, творческих способностей ученика, которые необходимы ему для жизни в современном информационном обществе. Следует отметить, что в будущем этот прогресс будет еще значительнее.

Современный период развития общества характеризуется глобальным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, в том числе и в воспитательный и образовательный процесс в школе. За компьютерными технологиями – будущее школы. Этот факт неоспорим и не вызывает сомнения у современного учителя, считающего себя творческой личностью.

Успешность инновационной деятельности в школе будущего подразумевает тот факт, что учитель осознает практическую значимость различных инноваций в педагогической системе не только на своем профессиональном, но и на личностном уровне. Интересен тот факт, что включение учителя в инновационный процесс на сегодняшний день часто происходит спонтанно, без учета его профессиональной и личностной готовности к инновационной деятельности. Инновационная деятельность в образовании будущего является средством реализации новых задач, которое выполняет при этом роль пускового механизма в саморазвивающейся образовательной системе будущего.

Как я представляю себе урок в школе будущего? Конечно же, это урок со стопроцентным задействованием современной компьютерной техники. Во-первых, каждый ученик в классе сидит за партой, оснащенной по «последнему слову» техники – новейший портативный компьютер, наушники и так далее. Во-вторых, свободный доступ к сети Интернет.

Рабочее место учителя не должно уступать по своей модификации рабочему месту ученика, а то и превосходить его! Незаменимым атрибутом организации урока школы будущего конечно же должна являться интерактивная доска.

А как же быть тогда с методикой преподавания в школе будущего? Компьютерное проектирование в учебном процессе – вот ответ на этот вопрос. Но что же это такое? Компьютерное проектирование – это деятельность человека или организация по созданию проекта, то есть прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта при помощи различных графических редакторов.

Именно метод проектов особенно актуален не только на сегодняшний день, но и в будущем, так как сейчас невозможно обучение без информационных технологий. Внедрение компьютерных технологий проектирования в учебный процесс очень важная составляющая, так как для создания даже простых изделий требуются определенные знания в области проектирования. Представить себе будущего гражданина без этого довольно таки сложно.

Но в преподавании компьютерных программ в школе есть свои недостатки, которые проявляются уже сегодня: потребность в использовании компьютерной техники, сложности при внедрении компьютерного проектирования в систему уроков, недостаточная компетентность учителей в преподавании компьютерных программ школьникам. Сложности в применении моделирующих компьютерных программ в учебном процессе зачастую связаны с отсутствием специально спроектированных курсов, которые бы учитывали особенности образования, межпредметные связи, а также риски, возникающие при переходе от реального объекта изучения к его компьютерной модели. Поэтому школа будущего обязана предусмотреть устранение этих недостатков.

Таким образом, возможности современных информационных технологий, которые связаны с организацией электронного обучения и управлением учебным процессом, позволяют сделать вывод о целесообразности их применения в образовании. Информационные технологии в образовании будущего позволят наиболее эффективно реализовать возможности, которые заложены в педагогических технологиях, а также создать благоприятные условия для развития личности будущего гражданина нашего Отечества, обеспечить высокое качество обучения за счет повышения мотивации, индивидуализации и целостности изучения школьных дисциплин.

Учиться в школе всегда было интересно! Но я думаю в будущем это станет ещё увлекательней!

Ученикам не нужно будет носить тяжелые учебники, с трудом вставать по утрам и даже выходить к доске. Всё будет сделано для их комфорта: и встроенные шкафчики у входа, и гибкое расписание, и соединенные между собой сенсорные экраны!

Посещение школы не будет обязательным. Туда можно будет ходить не каждый день! Но закончить её обязан каждый! Пропустил, не ходил месяц-два – значит проучишься дольше. В школу будут ходить только желающие учиться, целеустремленные и трудолюбивые дети! По моему мнению с такими и работать интересней, и отвлекаться будут меньше… Остальные же будут учиться на дому, получая самые элементарные знания.

У учащихся будет свободный график. В зависимости от индивидуальных особенностей, ученик сам выбирет удобное время посещения школы.

Учителя будут необходимы для организации работы учащихся и контроля уровня их знаний. Думаю, что в будущем у них будет более высокая зарплата.

Давайте же переместимся в школу будущего!

Войдя в школу, мы видим личные шкафчики, в которых храниться всё необходимое ученикам, у каждого он свой. Места в классе также индивидуальные. Никаких тетрадей и книг! Вместо них сенсорные экраны расположенные на партах, занимающие меньше места и гораздо более удобные. Личные экраны соединены с главным экраном - альтернативой доске. К каждому ученику подход индивидуальный! Если он визуал-пожалуйста, картинки, схемы, графики - всё в его распоряжении. Аудиал? И это предусмотрено! У каждого свои наушники, в которых звучат записанные лекции.

Что не мало важно, коллектив сплоченный, все доброжелетельны друг к другу! Разве не о таком мечтает каждый?

Ученики самостоятельно выбирают расписание! Только то, что считают нужным, к чему имеет склонности. Этому способствуют и принятые недавно реформы. Детям, которые будут по ним учиться, очень повезло, ведь они будут сами выбирать предметы. (У меня, например, склонность к гуманитарным наукам, но мне приходиться часами учить физику и химию, т.к. выбора предметов нет…)

На переменах проводятся различные активные игры и конкурсы. В распоряжении учащихся спортзал, бассейн и сад для прогулок. В светлых чистых коридорах много цветов. В вестибюле висит экран, по которому показывают школьные новости, а рядом доска, на ней можно оставлять послания друг другу. В столовой множество различных блюд. Ученики сами выбирают, что хотят и сами себя обслуживают.

Итак, посещение школы будет занятием увлекательным, интересным и радостным! Я думаю, что многим такая бы школа понравилась! Ученики будут иметь большие перспективы, т.к. их с детства будут приучать к самостоятельности. Я смело говорю: «Вперед, в будущее!».